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徽派自然语文师法自然

发表日期:2020-11-25 12:43   作者:佚名 【编辑录入:admin】

  作者:安徽省阜阳市铁路学校特级教师 武宏钧

  “道法自然”是老子《道德经》的思想精华之所在,其意思为整个自然界,都是在“道”的管理下,按照一定的法则在运行。只有学习和掌握了“道法自然”的哲学智慧,才能了解徽派自然语文之真谛、处世之哲理,才能知天道、明人道、开商道,才能以正确的心态处事、正确的方法做事,拥有快乐而成功的人生。徽派自然语文教学追求内心的恬淡和宁静、追求思想的自由与致远、追求与自然界万物和谐一体的美妙体验,这才是人生的最高境界!拂去历史的尘埃,老子“道法自然”的思想在今天仍闪耀着灵动、邃远的思想光芒,对徽派自然语文教学有很大的帮助,对我们现今的教育也有深刻的启发。

  从扁平世界的语言环境来看,所有优异学习行径,本质上无外乎是“体”和“用”二字。“体”,包括体认、体验、体悟(即识得、习得、悟得);“用”,包括储存后的调用、仿用、化用、活用等等。“体”“用”,从本质上讲,要求学生“入境”,即都要求直抵“自然”。

  “自然”的主要走向是动态课堂。所谓动态课堂,是针对静态课堂而言的。静态课堂,指的是以听觉为主其他感官为辅的课堂形式;动态课堂,是指“多道协同”的课堂形式——耳、眼、口、鼻、肤、心等各种感官一同进行的课堂形式。

  徽派自然语文“在状态”的“动态课堂学习”呼唤“自然”。静态课堂,学生听教师讲,往往容易产生旁观、局外人的现象,出现“不在状态”的结果;“在状态”的学习,呼唤学生积极参与、全身心融入,呼唤学生“亲自在场”,即郭尔凯郭尔所说的“存在”。

  徽派自然语文“记忆长度”呼唤“自然”。许多学者认为,新时期教育论著的最高标杆是德洛尔等推出的《教育——财富蕴藏其中》一书,书中提出,教育的四大支柱之首是“学会认知”。施洛等就此认为,高效课堂的首要标志,显然是学生的认知具有“记忆长度”,而不是短记忆,甚至很快就忘记。如何才能使学生的记忆有长度呢?教育的脑科学讲,最好的记忆是“情绪记忆”(让学生在情景中不知不觉就记住了一些东西,且不容易忘记,甚至终身难忘),这种情绪记忆的需求,显然呼唤“自然”的参与。

  徽派自然语文自然转化呼唤“自然”。认知理论认为,要把认知变成本能,有自然转化和机械转化两种方式。其中,机械转化效果差、保质期短;自然转化效果好、保质期长。有自然因素的动态课堂,往往容易出现自然转化;缺自然因素的静态课堂,机械转化往往是常态。

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