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老师可以向学生展示世界地图

发表日期:2020-09-18 14:10   作者:佚名 【编辑录入:admin】

  2。 德育渗透策略

  1。满足青少年学生的成长需求

  1。 德育的渗透价值

  -第527期“新课程”的第一期

  向学生传授地理知识,使他们能够掌握地理知识并不是地理教学的最终目标。向学生教授地理除了让学生掌握地理知识外,它还包括培养学生的可持续发展和全球意识,让学生运用辩证唯物主义来分析事物并思考现实生活中的问题。德育的渗透可以促进上述目标的实现。在德育理念下地理老师不仅教学生地理知识,还将更深入地研究地理方面的德育资源,为了拓宽学生学习的广度和深度,这对于提高学生的地理素养和地理教学的有效性具有重要意义。

  除了优化教学内容之外, 德育的渗透它也可以利用教学方法的创新。在传统地理教学中,老师习惯性地使用灌输教学法,学生无需动脑筋就可以快速方便地获得知识。逐渐发展对老师的依赖,我也倾向于在生活中依靠别人,独立性很差。在德育理念下地理老师可以采用探究式教学方法,首先设置问题,然后让学生独立思考和分析,为了培养学生的自主学习能力和独立性。此外,教师还可以让学生在提出问题后进行合作学习,一起探讨问题,为了培养学生的合作精神和团队合作能力。E.G,在解释“地球运动”的知识时,地理老师可以向学生讲这样一个故事:“去年6月,小王在“快乐之家”(36°34'N)买了房子,房子位于二楼。今年一月小王和家人搬进了新房子,我发现家里没有阳光,前屋遮住了所有的阳光。小王很困惑我不知道去年6月检查房屋时房子为什么阳光明媚。现在没有阳光,你能分析他的原因吗?如果小王向开发商寻求赔偿,如何收集索赔证据?“然后让学生独立思考和分析,在此基础上,老师然后允许学生合作学习和一起讨论。这种教学方法不仅可以让学生深入了解和掌握地球革命的知识和意义,也可以实现学生自主学习能力的培养, 合作精神, 和分享意识。使学生的地理素养和综合素质得到全面提高。

  [1]郑亚辉协助初中地理课程德育功能的探索:以林口一号为例。 以毕节市第二中学为例[J]。湖北科技大学学报2014(9):191-192。

  1。基于教学内容优化德育渗透

  初中地理教科书中有丰富的德育要素,在以前的教学中,地理老师专注于地理知识的解释,忽略这些德育资源的开发和应用。在新课程改革的背景下,教师应调整教学策略,深入探究教科书中的德育材料,整合德育与智育,促进实施德育目标,使学生获得全面发展。E.G,在解释“阅读地图”的内容时,老师可以向学生展示世界地图,让学生通过地图认识中国的广阔之处,让学生直观地看到中国广阔的土地和资源。在这个过程中教师可以告诉学生中国的一些成就和特殊优势,如果说中国是世界第二大经济体,仅次于美国。向学生解释这些知识可以激发他们的自豪感, 自信和自尊。在这个过程中教师还可以使用地图告诉学生一些中国领土主权纠纷。让学生认识中国当前面临的问题, 等等,增强学生的焦虑感,激发学生对祖国的热爱。

  2。提高初中地理教学的有效性

  德育在地理教学中的渗透是素质教育的要求。这也是促进学生全面发展的必要手段,地理老师要注意,并从教学内容和教学方法的层面开始实施,使学生在获取地理知识的基础上形成正确的三种观点,获得可持续发展。本文基于作者在初中地理教学中德育教学的经验。旨在提高学生的地理素养和综合素质。

  在初中的教育和教学中,德育是必不可少的环节。任何学科的教师在教学中都应注意和实施德育。地理学科非常全面,包含丰富的德育资源,地理老师应该更深入地研究利用学科优势对学生进行道德教育,在向学生传授地理知识的基础上, 培养学生的全球意识, 环保意识, 可持续发展理念 爱国主义, 等等,使学生得到全面发展,促进实施优质教育目标,本文将对此进行详细说明。

  [3]刘灿斌。论思想品德教育在初中地理教学中的渗透[J]。延边教育学院学报2017(3):74-75。

  作者单位:华池县教育局 庆阳市 甘肃

  【关键词】道德教育; 初中地理 渗透值

  初中地理道德教育的渗透价值与策略

  [摘要]初中学生处于青春期,这是学生树立三种观点和形成道德品格的重要阶段。今天,当新的课程改革反复强调培养“全面发展的人”时,地理老师应将道德教育列入议程,利用纪律,把握学生身心成长的黄金时代,实现智育与德育的同步发展,培养学生成为既善于学习又具有现代才能的人才。德育的渗透需要一定的技能,讲解德育在初中地理教学中的渗透价值,研究特定的渗透策略。

  2。基于教学方法优化渗透式德育

  

  初中生还年轻,浅薄的生活经验,辨别是非的能力, 善与恶, 黑白是有限的,不成熟因此,很容易受到社会和校园中一些不良思想的影响。例如金钱崇拜 利己主义, 等等对学生的道德教育可以帮助学生更好地分辨是非。做正确的事避免错误的行为。此外, 个性, 个性, 此阶段学生的素质和其他方面正在变得稳定。因此,渗透德育非常必要,这可以满足青少年学生的健康成长需求。

  [2]张华娟。让道德教育在地理课堂上蓬勃发展:以“农业”部分为例[J]。中学地理教学参考2018(24):25-26。

  初中地理教学中德育的渗透价值及对策

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